LA PRIMA STRISCIA DEGLI UMANI Montessori – AMI 2024 (in ITALIANO)

ABBIAMO TERMINATO LA TRADUZIONE DI TUTTO IL MATERIALE ALLEGATO IN ITALIANO. Adesso è acquistabile il materiale completo:

• La prima striscia dell’uomo AMI (ultima edizione 2024, in Lingua ITALIANA)

308 cm. X 63 cm. (carta plastificata)

• Il Cartellone degli Ominini AMI (edizione 2024, in Lingua ITALIANA)

42 cm. X 60 cm. (Formato A2, carta plastificata)

• La guida all’utilizzo della prima striscia dell’uomo e del cartellone degli ominini (Formato A4. 55 pagine a colori)

PREZZO TOTALE : 150 EURO

ORDINI IMPROROGABILMENTE ENTRO: 24 APRILE 2026

N.B.: Nella foto è rappresentata una striscia Montessori della preistoria, non necessariamente la stessa edizione che riceverete.

Le strisce del tempo Montessori sono strumenti chiave dell’approccio alla scuola primaria Montessori (6-12 anni).

L’Associazione Montessori Internazionale (AMI) ha aggiornato le prime due strisce dell’uomo. Sono strisce ad uso dei bambini che rappresentano il paleolitico e il neolitico, fino alla nascita della civiltà, a partire dai bisogni dell’uomo. Ciascuna striscia è venduta insieme a un corposo libretto di istruzioni, che ne spiega nel dettaglio contenuti, utilizzo e spunti per le lezioni.

UTILIZZARE LE STRISCE DEL TEMPO NELLA SCUOLA NON MONTESSORI

Come insegnante che ha lavorato per più di dieci anni nella scuola a metodo comune, prima di passare per altri dieci anni a strutturare una scuola Montessori, penso che il materiale delle strisce possa essere utilizzato con gran vantaggio in ogni tipo di scuola, fermo restando che si tratta di un materiale adatto all’uso laboratoriale (con 8-12 bambini), quando optiamo per una attività interattiva e non di lezione frontale.

Suggerimenti: come utilizzare le strisce nella scuola comune

Mettiamoci con 8-12 bambini intorno a un tavolo (oppure un tavolone fatto da otto banchi in due file frontali). Assegnamo un lavoro in autonomia o a coppie al resto della classe, chiedendo di svolgerlo in silenzio o a bassa voce, in modo da non interferire con il gruppo della striscia. Se abbiamo l’occasione di avere un altro insegnante in compresenza, possiamo sfruttare anche questa risorsa. L’insegnante può fornire i parametri essenziali di lettura della striscia e il contesto, e poi invitare i bambini a leggere a turno quello che vedono, interpretando le immagini e cercando rispondenze.

Tutto ciò che è presente sulla striscia può essere utilizzato anche per la costruzione di materiali (schede, etc.) di supporto al follow-up work, il lavoro richiesto ai bambini dopo l’attività di gruppo.