Come avviare l’anno in una scuola elementare Montessori – Un programma di sei settimane

PRESENTAZIONE DEL CORSO

Il periodo di avvio dell’anno scolastico è un momento chiave per il lavoro di tutto l’anno. E’ lì che possiamo impostare il clima di classe, le aspettative, le modalità relazionali, il metodo di lavoro. I bambini arrivano in un ambiente nuovo, e sospendono un momento i loro comportamenti abituali, cercando di capire come comportarsi qui. Usare male questo periodo di avvio significa poi lavorare per un anno, o peggio per tutti ii cinque anni, a cercare di rimediare a forza di correzioni qualcosa di impostato male all’origine.

Questo seminario cerca di dare agli insegnanti alcuni strumenti per perfezionare il momento di accoglienza, pensato in particolare durante il primo mezzo trimestre, 6 settimane. Si tratta in realtà di un periodo ideale, che poi può essere dilatato al bisogno, o utilizzato come ripartenza in particolari momenti dell’anno, o nei momenti naturali di re-start, come dopo le vacanze natalizie.

indice delle lezioni

1. Preparazione prima dell’inizio dell’anno scolastico
2. Il primo giorno e le prime due settimane
3. Le prime 6 settimane e oltre

dettaglio delle giornate

PRIMO GIORNO

Preparazione prima dell’inizio dell’anno scolastico

• Riflettere con se stessi, in team, e impostare le intenzioni condivise.
• Quale è la missione per l’anno scolastico, quali sono i goals da raggiungere?
• Quali sono le vostre responsabilità come insegnanti, e cosa invece non dipende da voi?
• Dove vi aspettate che arrivino i bambini dopo 6 settimane? (E a metà anno?).

SECONDO GIORNO

Il primo giorno e le prime due settimane.

• Aiutare i bambini a orientarsi nel nuovo ambiente e creare connessioni.
• Come strutturiamo nel dettaglio l’inizio dell’anno scolastico – dalle routines quotidiane alla preparazione dell’ambiente fisico – in modo che i bambini possano sviluppare la libertà insieme alla responsabilità verso il gruppo e il loro ambiente.
• I partecipanti riceveranno un piano dettagliato per le prime due settimane, insieme con strategie chiave per costruire abitudini della classe e promuovere l’indipendenza.

TERZO GIORNO

Le prime 6 settimane e oltre.

• Come costruire una classe ben connessa fin dal principio. Esploriamo le prime 6 settimane, dinamiche di gruppo, stabiliamo un sistema funzionante e teniamo un deposito di lezioni pronte.
• Impariamo quali sono le diverse fasi dell’anno a cui andremo incontro, le particolarità e i punti chiave di ciascuna, per concentrarci su come andare avanti nelle diverse circostanze.

A CHI SI RIVOLGE QUESTO CORSO?

Il corso originale, diffuso in lingua inglese, è rivolto ad insegnanti di classi elementari Montessori che lavorano con gruppi di età miste.

Infatti nello standard AMI, che è modello più riconosciuto a livello internazionale, o altri modelli ispirati ad esso come AMS, le classi sono normalmente divise in due gruppi di età miste, 6-9 anni e 9-12 anni, oppure un gruppo unico sempre ad età mista (idealmente 6-12 anni). Nonostante questo, gli strumenti e i numerosi spunti di lavoro che saranno offerti in questo workshop sono riadattabili anche all’allestimento di sezioni Montessori che talvolta, qui in Italia, sono divise per gruppi di età.

Per quanto riguarda chi insegna nella scuola primaria, si tratta del primo workshop internazionale che offriamo in traduzione italiana, quindi crediamo possa essere un’occasione per accedere al pensiero diffuso nel movimento Montessori internazionale, soprattutto per chi non è in grado di accedervi in diretta in lingua originale.

BUONE RAGIONI PER ISCRIVERSI A QUESTo corso (in edizione italiana)

• Avvicinarsi all’esperienza Montessori internazionale ed acquisire alcune chiavi linguistiche e concettuali per orientarcisi
• Ascoltare l’esperienza di un’insegnante che ha raccolto l’eredità di una grande formatrice, Hella Patell, collaborando con lei a stretto contatto per ventitré anni.
• Ascoltare molte storie di situazioni reali con i bambini e di come si possano affrontare le difficoltà in cui noi insegnanti ci troviamo quando facciamo i conti con le nostre capacità di interazione in situazioni difficili.
• Comprendere nel dettaglio il funzionamento delle Curve di Lavoro e dei Quattro Stadi verso la normalizzazione descritti nell’Autoeducazione, e sentire il racconto della loro applicazione viva (un secolo dopo gli esperimenti che troviamo narrati da Maria Montessori) e di come queste vengono implementate oggi da Karen Pearce nelle proprie scuole.
• Comprendere i principi dell’osservazione montessoriana ad un livello di estrema chiarezza e dettaglio, e capire come utilizzarli per aiutare lo sviluppo del bambino (“un aiuto alla vita”).
• Capire cosa quali atteggiamenti e quali pratiche e tecniche si celano sotto la frase che simboleggia il Ruolo dell’Adulto secondo Maria Montessori: “Seguire il bambino”.
• Gettare uno sguardo su alcune modalità organizzative che hanno consentito alla scuola di Karen pearce di trasmettere la conoscenza e l’esperienza con un alto livello di qualità tra generazioni di formatori e insegnanti montessoriani, al di là dei corsi (nella pratica, “a bottega”)
• Provare ad immaginare una scuola completamente diversa da quella che siamo abituati a pensare, e magari ispirarsi a queste immagini per trasformarla passo dopo passo verso questo orizzonte.

IL CORSO IN EDIZIONE ITALIANA

• Ha un costo di 150 euro (pagabili anche interamente o in parte con bonus docente)
• Consta di 3 lezioni video in podcast per un totale di nove ore
• Tutti i materiali ed eventuali dispense sono tradotti in italiano. Quando necessario, è fornito inoltre un glossario ad uso degli studenti italiani per facilitare il raccordo tra la terminologia AMI in inglese e quella italiana
• I video saranno visibili dal 23 agosto al 30 ottobre 2025

LUCIO VARRIALE

Sono l’ideatore del programma di formazione e informazione MRIT, Montessori Related International Training for Italy.

Tale programma si propone di offrire anche agli italiani che non parlano bene l’inglese l’accesso al dibattito internazionale su educazione e pace, che vede al suo centro l’educazione Montessori ma che trova anche profonda affinità con la Positive Discipline, il Mindfulness, la Comunicazione non violenta, etc.

https://www.facebook.com/MRIT.Montessori

La mia formazione

PhD in Antropologia Culturale 2007-2011, sono un insegnante di scuola primaria, e ho iniziato ad occuparmi di educazione montessoriana nel 2013.

Mi sono diplomato Montessori 6-11 con ONM a Carpi nel 2015. Ho seguito poi programmi di formazione internazionale all’estero, con una certificazione di Assistant 0-3 AMI nel 2020 (Coordinatrice Heidi Philippart) e un diploma 3-6 AMI conseguito nel 2022 (Praga e Londra, Coordinatrice Elina Rautasalo).

Per questo doppio binario nella mia formazione, ritengo di avere alcune competenze utili per aiutare a costruire ponti tra il movimento Montessori in Italia e quello internazionale il cui dibattito si svolge prevalentemente in lingua inglese, in maniera sempre più serrata dopo il 2020, grazie alla super-diffusione di workshop, dibattiti e incontri online.

Nel caso di questo corso, ho curato in prima persona tutta la traduzione e l’edizione italiana, dopo essermi reso conto di quanto sia importante nella traduzione una cura del dettaglio, specialmente quando le modalità e i principi cominciano a differire